山东省临沂卫生学校秉持以培养学生职业素养为核心的教育理念，以校企合作为依托，促进人才培养与产业岗位发展需求相融合，专业教师与能工巧匠相融合，教学内容与工作任务相融合，校园文化与企业文化相融合，校企共建“三维四段、校企融通”的人才培养模式，构建“岗课赛证”融通的课程体系，改革教学模式与评价模式，优化教学资源，满足个性化、多元化的学生成长需求，切实提高人才培养质量。

校企联合，创新人才培养模式

学校深化产教融合、校企合作，以医药相关产业为依托，积极整合政府、行业、企业、科研院所和院校等各方面力量，拓宽联合办学的广度和深度，形成校企命运共同体。积极推动临沂市两翼平台发展，牵头成立临沂市医药产业产教融合共同体，提高了专业人才培养质量和办学实力。

校企协同，融政于教，构建全方位思政育人体系。学校立足医养健康产业发展需求，服务健康中国战略，助力区域产业转型升级，创新人才培养模式，培养高素质技能型护理人才。创新“12345”思政育人体系，以“涵养一颗仁心，培育一代天使”为培养目标，建立校内、校外“双导师队伍”，牢守校内校外、课上课下、线上线下“三阵地”，探索文化育人、实践育人、科研育人、网络育人“四途径”， 落实“五育”并举、德技并修，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

校企联合，构建思想政治课、护理专业课、社会实践“三位一体”体系。持续深入开展理想信念教育、中华优秀传统文化教育、职业精神和职业道德教育等，弘扬培育劳动精神、劳模精神、工匠精神等。定期开展专题讲座、主题班会、社团活动、志愿服务等，促进思政教育与社会实践相结合，提升学生的整体素质。

校企共研，创新校企“双主体”育人机制。一是创新“三维四段、校企融通”的阶梯式人才培养模式。二是构建“基础平台+专业模块”的专业课程体系。以行业需求为导向，以职业能力为基础，面向职业岗位群，服务学生全面发展和职业成长，构建基于能力本位的专业课程体系。三是完善“工学结合+能力进阶”实践教学体系。基于岗位技能要求，促进校内实训和校外实习双线并行。四是促进“岗课赛证”融通，以护理岗位需求为导向，以职业能力培养为主线，以岗定课。构建“校-市-省-国”四级大赛体系，将新技术、新标准、新规范和思政教育融入课程教学，提高护理专业学生的综合素质。在护士执业资格证书的基础上，逐步拓展“1+X”证书试点领域，促进“岗课赛证”有效融合。

教学改革，提高人才培养质量

积极实践工作任务式、情景式等教学方法，从“灌输式”教学向“引导式”教学转变，提高学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，发挥学生的主导作用，从而加强学生的自学能力、创新能力和独立分析解决问题的能力。医院、企业和学校共同开发校本教材及教学资源，丰富信息化教学手段，提高教学效果。

更新教学标准，吸纳岗位新技术新规范。立足护理岗位标准，通过人才需求与岗位能力的调研，精准分析岗位内在要求，以岗定课，将岗位必需的理论知识、操作技能及职业素养融入课程之中，吸纳岗位新技术新规范，使教学过程与工作过程融通、课程标准与岗位标准融通，打造工作化的教学场域和教学情景，培养学生具备岗位必需的知识、能力、素质，实现护理岗位需求与学校专业教学的融通。

改进教学方式，促进信息技术创新应用。以信息化学习环境和优质数字教育资源建设为基础，校企合作建立教学资源平台；以教育教学模式和学习方式为核心，推进信息技术与教育教学的深度融合，实现优质资源共建共享。对接护理工作流程，加强护理虚拟仿真实训室等硬件基础建设，适应“互联网+职业教育”需求。

完善评价机制，关注全体学生全面发展。构建新型“以学习者为中心”的多元评价体系，坚持德技并修，重视第三方评价、过程性评价和结果性评价相结合，对学生进行全面评价；重视学生的个性化发展，有针对性地进行增值性评价。医院和学校协同制定育人新标准，构建开放性人才培养评价体系，将思想政治素质、身心素质、文化素质、职业素质教育嵌入教学全过程。

专兼结合，打造护理专业特色教学团队

坚持以师德为先的教学理念，通过公开招聘、医院引进、校企互聘等方式，扩充教学团队教师数量，提升教学团队教师质量，不断提高教师团队整体水平。完善教学团队建设长效机制，依托校企合作平台，与医疗单位建立稳定的合作关系，聘请行业专家进校园，承担护理专业授课、专业建设和技能指导等工作，形成“专任教师+实训指导教师+行业兼职教师”“三位一体”的教学团队。

学校建立青年教师培养机制，落实五年一周期的全员轮训制度，鼓励教师进行学历进修、国内外访学。通过青年教师培训，骨干教师国培、省培、教学能力大赛等项目，促进教师全面成长。落实专业教师临床实践管理，保障专业教师行业实践锻炼每两年不少于3 个月，提升团队教师实践教学水平。坚持每周集体备课，发挥学科带头人作用，加强教学督导，广泛开展各种形式的教研活动，强化教师教学基本功。（丁静峰  翟向红  刘文芳）