曾经阅读过这样一篇文章，对我的班级管理工作有很大的启发。文章讲述在20世纪初，美国哈佛大学心理学教授梅奥在芝加哥西部电器公司所属的霍桑工厂做了一个实验，这是一家专门制造电话交换机的工厂，拥有非常完善的娱乐设施以及医疗制度和养老制度，但工人们仍然情绪低落，生产效率很低。研究者最初认为，工人效率不高是因为照明不足导致的身体疲劳。为了证明这一假设，他们邀请车间的工人参与到实验中，并设置了实验组和控制组，实验组的照明度增加而控制组的不变。结果发现，两个组的生产效率都提高了。研究者又降低了实验组的照明度，发现两个组的生产效率依然都有提高。进一步分析发现，照明度的变化本身对生产效率并没有影响，但由于参与实验受到了关注，使得工人们感到光荣而更加卖力地工作。人们把这种由于受到额外的关注而引起绩效或努力上升的现象叫做“霍桑效应”。

“霍桑效应”启示我，作为学生学习成长过程中的重要他人，老师的关注程度对学生的心态和努力是很有影响的。一名班主任通常需要面对几十名学生，在班级管理中就会去抓重点和难点，特别容易忽视一部分学生，尤其是那些成绩中等又比较听话的学生。她们大都行为乖巧，不会惹是生非，既不会像尖子生那样经常受到表扬，也不会像调皮学生那样因为犯错误而被老师批评教育，她们虽然是班级一员，却缺乏存在感。如果老师能给予一定的关注和鼓励，她们可能会表现的更好。

2014级护理三班是我担任班主任的第一个班级，班里有个女生让我至今印象深刻。她的名字叫晓涵，性格安静、乖巧、甚至有点内向，坐在教室第一排靠门口位置，平时总爱低着头，入班成绩中等水平。一天早上，我来到教室，看到门口洒了一滩豆浆，过往的同学都绕道而行，正准备让值日生打扫的时候，晓涵却拿起拖把，主动做起了清洁。在大家都视而不见的时候，她这么做着实令我惊讶，我对她也慢慢开始关注起来。一次谈心中，我了解到晓涵家里有一个6岁的弟弟，父亲原是货车司机，前几年不幸出车祸去世了，母亲在镇上的工厂打零工，靠着微薄的收入供养她和弟弟上学。“老师，我想辍学，我学习不好，在学校继续读书也是浪费时间和金钱，还不如回家打工，也能帮我妈妈照顾弟弟”，她一边说着一边流下眼泪。看到她伤心的样子我心里也酸酸的，既同情她小小年纪就经历家庭如此大的变故，也为没有及时关心帮助她而感到自责。 

了解到她的情况后，我对晓涵多了一份关爱。在一次班会课上，因为打扫过道这件事我在班里特地表扬了她，鼓励大家向她学习。上课时，我也会特意提问她，适时给予肯定，慢慢树立她对学习的自信心，同时和晓涵妈妈积极联系，共同做晓涵的思想工作。为了拉近与晓涵的距离，一天中午我拎着饭来到晓涵的宿舍，和同学们一起边吃边聊，刚开始晓涵有点拘谨，低头吃饭默不作声，我就慢慢地制造话题，并有意识地让晓涵参与进来，大家一起吃着、聊着、笑着，晓涵也慢慢露出了羞涩的笑容。第二天中午，我收到了晓涵的短信“老师，谢谢您，我再也不提辍学的事了，我会好好学习，不让老师和妈妈失望的。”我的心情瞬间非常轻松、愉悦，感受到初为人师的小小成就感。从那以后，我们班七个宿舍形成了每周一天轮流和班主任吃午饭的约定，就这样，我也从学生口中的“班主任”变成了“春姐”。令我欣慰的是在2017年春季高考中，班里包括晓涵在内的二十多名同学考入了大专院校，晓涵同学也于两年后顺利考入本科院校学习。她收到大学录取通知书后特意给我打了电话，激动地哽咽道“春姐，如果没有你，我都不知道现在在哪里打工，谢谢您！”我想，作为一名老师，还有什么能比看到自己的学生学业有成更幸福的呢！

作为班主任，平时对学生要多一点关心关注，哪怕是偶遇时的一句轻声问候、课堂上的一次点名发言、自习课时在其身边多站一会，甚至无意之中的一次肯定，都会产生意想不到的育人效果。随着时间推移，我越来越深切感受到班主任工作的重要、专业和深奥，如果问我怎样才能当好一名班主任，我的答案是要用心去对待每一个学生。